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高校青年教師：發(fā)展之路在何方？
5月的高校，畢業(yè)與就業(yè)是永恒的話題。也有一些人，繼續(xù)留在了高校里，只是身份完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。他們是被羨慕的幸運兒。但實際上，真正成為高校教師的一分子，這些年輕人要走的路還很長。
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職后培養(yǎng)遇瓶頸
陳家偉2006年博士畢業(yè)后留校任教。因為還沒有帶研究生的資歷，他必須通過授課來完成所有工作量，教學(xué)任務(wù)比較繁重。對于新教師來說，所有的課程都是新的，所以備課壓力和講課壓力都比較大。
王德巖10年前從北京大學(xué)博士畢業(yè)后成為北方工業(yè)大學(xué)中文系的一名教師，他現(xiàn)在教授《大學(xué)美學(xué)》和《文學(xué)概論》兩門課。教學(xué)上，他已經(jīng)游刃有余了，但他坦言，在當(dāng)教師的頭兩年，備課壓力很大，幾乎沒有時間讀書學(xué)習(xí)提升自己。
事實上，從聽到講，青年教師的成長不僅僅是他們自己的事。
老教師的提攜是他們很需要的助長劑。雖然已經(jīng)83歲高齡，中科院院士王梓坤還是堅持每周都去系里的“討論班”，大家一起討論學(xué)術(shù)問題。他說，青年教師起著承上啟下的作用，上要協(xié)助和傳承師輩們的工作，下要給學(xué)生傳道授業(yè)。所以他主張根據(jù)青年教師的興趣和專長安排工作，并且要有序列性，由簡到難慢慢成長，不能讓他們總是處在不斷的變動之中，前后沒有連貫性，什么都是淺嘗輒止。至于科研項目，現(xiàn)在有很多基金可以申請，比如北師大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，就有很多青年教師申請到科研基金。但他說，“最重要的還是要自己努力，總得踏踏實實做出些成績，才能得到這些機會?！?/p>
北京師范大學(xué)校長鐘秉林也很關(guān)注高校青年教師的職后培養(yǎng)。他主張制定具體措施幫助中青年教師提升教學(xué)能力和水平，“比如，政府有關(guān)部門應(yīng)該針對教師入職后培養(yǎng)、高校教師任職標(biāo)準和資格認證等提出思路和規(guī)劃，構(gòu)建政府指導(dǎo)與學(xué)校自主辦學(xué)相結(jié)合的政策法規(guī)體系。另外，各級政府應(yīng)在預(yù)算中大幅增加用于高校教師發(fā)展和入職后培養(yǎng)的經(jīng)費?！彼f，可借鑒國外大學(xué)的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)高校設(shè)立指導(dǎo)教師發(fā)展的專門機構(gòu)；在新一輪高等教育“質(zhì)量工程”立項中，增設(shè)“高校教師發(fā)展”或“示范性教師發(fā)展中心”專項；遴選若干所有條件的高水平大學(xué)，承擔(dān)高校教學(xué)骨干教師和教學(xué)骨干管理人員的國家級培訓(xùn)工作。另外，應(yīng)在教學(xué)評估和學(xué)科專業(yè)評估中加強對中青年教師教學(xué)能力的考查等。
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“三十而立”立什么
“三十而立”，對現(xiàn)在的高校青年教師來說是個現(xiàn)實問題。因為除了立事業(yè)，也得立生活。這時候，他們中的很多人到了上有老，下有小的時候，生活給予他們的壓力有時讓他們無法以一腔理想安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)。
住房是青年教師面臨的最大生活難題。由于房價居高不下，而青年教師“受教育時間長、積蓄少、收入低、處于婚育期”的特點，導(dǎo)致了他們對住房的強烈需求與無力購買之間的突出矛盾。
王德巖比較幸運，雖然沒有趕上分房子的時代，但一走上工作崗位他就分到了一套60平方米的周轉(zhuǎn)房。王德巖雖然與其他同班同學(xué)的經(jīng)濟狀況差距較大，但他對目前工資的增長速度還是比較滿意的，不過一考慮到買房子，增長的工資還是有點兒杯水車薪。
在北師大，也有些青年教師能夠申請到周轉(zhuǎn)房，不過校長鐘秉林直言，周轉(zhuǎn)房只能暫時緩解住房困難，這是遠遠不夠的。他認為，要高度重視中青年教師的生活待遇問題，最重要的就是住房問題。他建議，地方政府為本地區(qū)高校的青年教師建造周轉(zhuǎn)房；或以政府提供土地、學(xué)校出資的聯(lián)建方式，建造青年教師公寓；或?qū)⒏咝Ｇ嗄杲處熂{入當(dāng)?shù)乇Ｕ戏坑媱?。他說，通過各方努力，青年教師的理想狀態(tài)應(yīng)該是：體面生活、開心工作，在競爭中健康成長?！吧罾щy不解決，其他什么都難說；工作中心情舒暢，是發(fā)揮積極性、激發(fā)創(chuàng)新能力的起碼條件。”
中國人民大學(xué)黨委書記程天權(quán)也在為青年教師的房子問題奔走呼吁。作為全國政協(xié)委員，他已經(jīng)連續(xù)三年在兩會上就解決高校青年教師住房問題提出議案。他說：“我們對人才、對知識的尊重不應(yīng)該僅僅在口頭上，還得表現(xiàn)在行動上面?？吹揭恍┙處熃Y(jié)婚了、懷孕了，挺著個大肚子沒有房子，我很難受?！?/p>
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如何保持熱情
無論是站在講臺上面對一張張年輕的面孔，還是鉆在圖書館里研究課題，這些對高校青年教師來說都是幸福的。“如果我每天只圍繞著教學(xué)和科研做事我會很快樂的?！蓖醯聨r言簡意賅地道出了高校對青年知識分子的魅力所在?！暗鞣N評估，各種考核的過程擾亂了我的工作我的心?！睆纳暾堈n題到報銷課題經(jīng)費，從寫作到聯(lián)系出版社出版，科研的腳步一直要跟著程序跑，而走這些程序的速度，無法讓教師們有“板凳坐得十年冷”的淡定。各種評估、考核、完成課題、出書的終點只有一個——評職稱。
但青年教師必須面對的現(xiàn)實是，高校高級職稱有一定的比例限制，而經(jīng)過20多年的職稱評審，職稱名額已基本飽和，只有等待老教師退休后才能空出若干名額。僧多粥少，競爭慘烈，希望與動力，在年復(fù)一年的努力中循環(huán)往復(fù)。
鐘秉林說，時下青年教師晉升職稱確實不容易。但也應(yīng)該看到，一所大學(xué)教師隊伍中教授、副教授和講師必須有一個合理的結(jié)構(gòu)。目前多數(shù)大學(xué)規(guī)定博士生畢業(yè)進大學(xué)工作后先當(dāng)講師，3年后可申請副教授，而實際上很多高校講師晉升副教授的年限在4至6年之間；晉級副教授5年后可申請教授，但實際上7至9年后才晉級的大有人在。因此，一方面要高度重視青年教師發(fā)展；另一方面，從青年教師自身來講，既然選擇了這條路，就得有強烈的競爭意識，在努力作出貢獻的同時實現(xiàn)自我價值。
王梓坤認為，如果不能在職稱評審上向青年教師傾斜很多的話，至少也要給他們學(xué)習(xí)的機會，這就要規(guī)定青年教師的年課時量，不能讓他們一走上工作崗位就長期超負荷運轉(zhuǎn)，從而失去了學(xué)習(xí)進修與從事科研的時間。在工作一段時間之后，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)安排輪休，利用輪休時間去其他學(xué)校或出國學(xué)習(xí)交流，這對他們的成長是非常有利的。當(dāng)然，前提是青年教師自己要有這方面的志向。
鐘秉林也曾是高校青年教師，他想以過來人的身份告訴他們“教研相長，厚積薄發(fā)”。青年教師的培養(yǎng)不僅要靠條件，其自身素質(zhì)的提高也是重要的因素。無論是以教學(xué)為主的高校還是研究型大學(xué)，都承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，教學(xué)是本職工作。青年教師必須把教學(xué)做好，同時重視科研，通過科研來促進學(xué)術(shù)水平提升和教學(xué)水平提高。而且，一定要自覺避免社會上急功近利浮躁心態(tài)的影響，講究學(xué)術(shù)規(guī)范，注重不斷積累，扎扎實實地做學(xué)問。
鐘秉林同時認為，作為高級知識分子，應(yīng)該讓高校青年教師體面地生活，擁有良好的教學(xué)研究環(huán)境，才能盡快的成長成熟。一個國家的高級研究人才，應(yīng)該有一個合理的年齡結(jié)構(gòu)，如果不能抓緊年輕教師的培養(yǎng)，將會嚴重影響我國的創(chuàng)新能力與世界競爭力。
來源：光明日報 編輯：于姝楠
