一項評估發(fā)現(xiàn)，由于缺乏學(xué)科的選擇，英國一些地區(qū)的學(xué)生很少有機會參加對于他們未來求職前途至關(guān)重要的考試，比如科學(xué)和語言課程的英國中學(xué)畢業(yè)會考（GCSE）。

開放公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)（The Open Public Services Network）評估了2013年GCSE的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，在一些地區(qū)，有三分之一學(xué)校不開設(shè)生物、化學(xué)和物理（triple science）課程。

這一數(shù)據(jù)的公布進(jìn)一步顯示了教育機會和地域之間的聯(lián)系，并引發(fā)關(guān)于學(xué)科上受到限制可能會損害社會流動性的擔(dān)憂。

評估還發(fā)現(xiàn)，英國首都倫敦的肯辛頓地區(qū)的孩子報名參加GCSE現(xiàn)代語言課程考試的人數(shù)，是英格蘭東北部城鎮(zhèn)米德爾斯堡的4倍。

在一些地區(qū)，即便是那些有能力的學(xué)生，也會因為學(xué)校提供的學(xué)科科目有很大不同而缺乏選擇的機會。

舉科學(xué)課程為例，如果不能參加GCSE的生物、化學(xué)和物理（triple science）課程考試，那么將來選擇醫(yī)學(xué)等課程的學(xué)生參加A-Level的科學(xué)課程考試時，就會比別人更困難。

評估發(fā)現(xiàn)，英格蘭北部地區(qū)的學(xué)校中，有三分之一不開設(shè)生物、化學(xué)和物理（triple science）課程。

參加評估的研究人員泰勒說，從中可以看到，那些地區(qū)的學(xué)校決定不開設(shè)這些他稱之為“挑戰(zhàn)性的”課程，相當(dāng)程度地限制了學(xué)生的發(fā)展機會。

泰勒指出，來自學(xué)校排名榜上關(guān)于教學(xué)表現(xiàn)評比的壓力，可能是那些學(xué)校不開設(shè)挑戰(zhàn)性課程的真實原因，他們選擇開設(shè)課程的理由主要是學(xué)校形象，而不是學(xué)生需要。

他還說，現(xiàn)在評估得出的證據(jù)顯示，那些在學(xué)科教育的選擇上受到限制的地區(qū)，大部分學(xué)生的考試成績預(yù)期都不會很好，當(dāng)然對他們的未來也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

“教學(xué)第一”組織（Teach First）的負(fù)責(zé)人維格多澤說，科學(xué)課程對于年輕人未來的許多職業(yè)前景至關(guān)重要，如果缺少生物、化學(xué)和物理的選擇，將導(dǎo)致科學(xué)專業(yè)人員的缺乏。

（編譯：嵇偉/ 責(zé)編：李莉）